SESION # 8 EVALUACION AUTOMATIZADA

"EVALUACIÓN AUTOMATIZADA"

La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para

mejorar las prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se

proponen tienen como fin que el maestro pueda personalizar la

evaluación, aunque el alumno la resuelva en clase de forma individual o

colectiva.

Para el MINEDUC (2010), la evaluación es el proceso pedagógico,

sistemático, instrumental, participativo, flexible, analítico y reflexivo, que

permite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que

han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas. }

Sus fines son:

a. Motivar y orientar el aprendizaje.

b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los alumnos y los

maestros.

c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y

cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.

d. Promover el análisis y la autorreflexión en los diferentes actores que intervienen en

el proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado.

e. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los resultados

obtenidos.

f. Determinar la promoción y certificación de las y los estudiantes en los diferentes

grados y niveles.

g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

h. Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educativo Nacional,

para mejorar el nivel de calidad.

i. Establecer la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros

educativos y el Sistema Educativo. (MINEDUC, 2010, p. 4)

Además, también la evaluación debe cumplir con funciones sustantivas

que a continuación se detallan:

a. Diagnóstica: conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer

el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los alumnos, al inicio de

cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificación del

proceso educativo.

b. Formativa: proceso que permite determinar el avance de los alumnos y las

acciones que facilitan el desarrollo de las competencias propuestas. Informa y

reorienta a los actores educativos obre el accionar pedagógico y el desarrollo

integral de cada alumno.

c. Sumativa: análisis del logro progresivo de las competencias, con el fin de

determinar la promoción de los alumnos al final del ciclo escolar. (MINEDUC,

2010, p. 5)

DISEÑO AUTOMATIZADO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las herramientas de evaluación en la actualidad son diversas, sin

embargo, siguen existiendo formas tradicionales de aplicación de la

evaluación objetiva porque se le sigue viendo como una prueba escrita,

cuando en realidad desde lo teórico significa que es una evaluación que

integra criterios previamente establecidos que permiten al maestro

cualificar de forma concreta la actividad de aprendizaje que está

desarrollando.

Para fines prácticos se presenta la siguiente clasificación:

a. Lista de cotejo

b. Rúbrica

c. Escala de rango

A continuación, se definen cada una de ellas, además de integrar

elementos teórico-prácticos para la creación de los instrumentos. Desde

una perspectiva funcional de aplicación en el aula.

a. Lista de cotejo: es una lista de criterios o de aspectos que indican el

logro del aprendizaje alcanzado por los alumnos, presenta dos

opciones de respuesta SI y NO, esto sirve para establecer la presencia

o ausencia del criterio de evaluación a valorar. (MINEDUC, 2011). Para

profundizar en el tema puede ir a las páginas 18 y 20 del libro de

referencia.

En los siguientes enlaces puede encontrar listas de cotejo editables que

puede adaptar al contexto de aplicación que necesite, algunas

necesitan ser almacenas en su computadora, otras solo se pueden

visualizar para tomarlas como referencia en el diseño de un instrumento

que usted necesite utilizar en el aula.

Listas de cotejo diseñadas para actividades específicas.

http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/propertyvalue-

40149.html

Listas de cotejo para todos los grados de primaria.

https://materialeseducativos.net/2017/12/20/listas-cotejo-1-2-3-4-5-6-grado-primaria-

asistencia-evaluacion/

Listas de cotejo para campos formativos.

https://materialeducativo.org/excelentes-listas-de-cotejo-de-los-6-campos-formativos/

b. Escala de rango: consiste en una serie de indicadores y una escala

gradual para evaluar cada uno. Puede ser numérica, literal, gráfica y

descriptiva.

El enlace en donde puede ampliar información, además de encontrar

ejemplos que le permitan diseñar sus propias escalas de rango, es el

siguiente:

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Escala_de_calificaci%C3%B3n_

o_de_rango_(Herramienta_pedag%C3%B3gica)

c. Rúbrica: es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los

criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para

determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas

específicas o productos que ellos realicen. (MINEDUC, 2011). Pueden

ser de dos tipos:

a. Global: la idea de este instrumento es evaluar de forma total una

actividad de aprendizaje.

b. Analítica: esta detalla los aspectos a calificar en una tarea, es decir

toma en cuenta la estructura de la actividad que se está

desarrollando.

En los siguientes enlaces puede encontrar rúbricas editables que puede

adaptar al contexto de aplicación.

Rúbricas para educación pre-primaria

https://www.orientacionandujar.es/2017/04/11/rubricas-editables-la-evaluacion-areas-

tres-anos-segun-criterios-evaluacion/

Rúbricas para educación primaria

https://www.aulapt.org/2015/07/04/las-rubricas-mucho-mas-que-una-herramienta-de-

evaluacion-para-el-profesorado/

DISEÑO AUTOMATIZADO DE HERRAMIENTAS PARA EVALUAR

Generador de sopa de letras

Existen diversos generadores de sopas de letras, sin embargo, no todos

son gratuitos, en EVA usted utilizó Educaplay, la limitante de esta

herramienta es que los alumnos necesitan tener conexión a internet para

resolver el ejercicio, con este generador que se propone, usted diseña la

actividad y puede imprimirla para que sus alumnos puedan utilizarla en

clase. También puede utilizar las sopas de letras disponibles para

descargar desde el sitio. La dirección para ingresar a la herramienta es:

http://sopadeletras.kokolikoko.com/

Generador de crucigramas

En la red hay varios generadores de crucigramas; sin embargo, no todos

son gratuitos, en Educaplay también hay opciones para generar

crucigramas, de nuevo la limitante de esta es que los alumnos necesitan

tener conexión a internet para resolver el ejercicio, con este generador

que se propone usted diseña su crucigrama y puede imprimirlo, además,

con la misma información puede generar hasta 500 crucigramas, esto

significa que podría generar un crucigrama diferente para cada alumno.

La dirección para ingresar a la herramienta es:

https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/

Para generar un crucigrama debe hacer lo siguiente:

1. Agregue título

2. Agregue instrucciones a la

actividad

3. Agregue la información

4. Genere el crucigrama

5. Desde aquí genera la respuesta

Para generar otros crucigramas con el mismo contenido, solo debe

regresar a la pantalla inicial en donde ingresó la información y dar click

en generar crucigrama.

Y se abrirá una nueva ventana con el crucigrama modificado, como se

indicó anteriormente puede generar los crucigramas que desee y para

obtener la respuesta dar click en Puzzle.

EVALUACIÓN FINAL